INTRODUCCIÓN

“Una tendencia actual en los currículos de matemáticas es la de favorecer el desarrollo del pensamiento aleatorio, el cual ha estado presente a lo largo de este siglo, en la ciencia, en la cultura y aún en la forma de pensar cotidiana. La teoría de la probabilidad y su aplicación a los fenómenos aleatorios, han construido un andamiaje matemático que de alguna manera logra dominar y manejar acertadamente la incertidumbre. Fenómenos que en un comienzo parecen caóticos, regidos por el azar, son ordenados por la estadística mediante leyes aleatorias de una manera semejante a como actúan las leyes determinísticas sobre otros fenómenos de las ciencias. Los dominios de la estadística han favorecido el tratamiento de la incertidumbre en ciencias como la biología, la medicina, la economía, la psicología, la antropología, la lingüística..., y aún más, han permitido desarrollos al interior de la misma matemática” (MEN, 1998).

Lo anterior indica la necesidad de introducir el pensamiento aleatorio y los conceptos de sistemas de datos en los planes de área de Matemáticas desde primaria, los cuales no se han desarrollado en la mayoría de los currículos en el país. Las directrices del ministerio expresadas al público a través de los lineamientos curriculares, los estándares y las competencias muestran la forma de introducirlos en los planes desde el grado primero hasta el undécimo. Por eso es necesario, definir criterios básicos que permitan a los docentes de cada nivel desarrollar y afianzar sus acciones pedagógicas relacionadas con el pensamiento aleatorio y los sistemas de datos. 

En este blog encontrarás lo referente a Ejes Temáticos, los cuales se establecieron para organizar los estándares del pensamiento aleatorio y sistemas de datos por niveles de grado, los cuáles son: Organización de datos, medidas de posición y variabilidad y probabilidad e inferencia. Además  esquemas de temas para el grado 5° de primaria, referidos al pensamiento aleatorio: 

• Representación gráfica y tipos de gráficas. 
•  Tablas de datos.
• Frecuencias. 
• Medidas de tendencia central.